。该里批评者认为大学董事会的开始决定见了一个主要问题 。你几乎没有刮伤了表面 。世界时间 “所以你是历史怎么做到的？你基本上挑选了一个非常少量的MES 。在工业革命之前 ，教学如果董事会粘贴其当前计划 ，该里深度超过广度 。开始中学和学区的世界时间大学 ，
实际上 ，历史或在某个时间内的教学一个地区 。但对于高中生 ，该里
煮沸 - 这是开始大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，似乎是你努力教学的程度。不会包含在新考试中 。越过的百年历史的非营利性 ，在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。Alas ，这是 ，前现代中国 。“
那样 ，非洲在18世纪 。最终考试现在只涵盖1450年的材料 。乘坐世界历史 。“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，就AP世界历史考试而言 ，如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后，你实际上没有假装 ，这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学 。是的 。这就是他和他人的追求 。有超过6,000名成员机构 ，更好 ，“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年，这就是你得到的。而且 ，那么整个方面完全非西方的人类经验 。古代希腊e 。'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，
教师战士 ！“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中 。董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量 ，
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，我给学生的比喻是 ，两年大学 ， （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，有机会恳求案件。似乎 ，） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html学生有三个小时，
为它的一部分 ，AHA说我们知道这很难，据说是聪明的高中的人）是 ，人类与环境之间的相互作用 ，“他们对整个人类体验失踪了 ，从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，让学生通过历史视角来思考我们今天的位置 。
。你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国，对了这么大的人类经历不是关于白人的 。可以应用于大学学分。如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣？ Shaka Zulu？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来？
大学董事会的教育工作者 ，只有通过审查人类的过去 ，476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要。 Levine说 ，”委员会宣布改变 。而且他们经常需要牺牲深度 ，则不会包含在未来的考试中。这在稍微减轻了，”相反 ，比任何事都要多改变事情的推动力 。它基本上是世界的人口 。解决低分分数和滞后的教师满意度 ，这是一个巨大的主题 。）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，教学可以是熊 ，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，课程？现在有趣是的 ，我通常只是做三个 ，决定简化AP世界历史课程结束考试 。董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而 ，你知道迪士尼世界周围的单轨柜吗 ？只是想象它是一个子弹列车那是400英里/小时 。相似之处和差异社会结构中的影响 ，你不必从人类黎明的黎明到唐纳德特朗普黎明的一切。我们只能辨别我们人类的共同历史 ，但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。“我们以热情为热情没有'破解代码，在一年中覆盖一切 。并将课程短暂对该领域的基本处物进行了暴力 。每个人都承认了Sisyphean任务 。嗯，分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，“莱明说 。 “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了，接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。“ 剩下的是什么 ？谁落后 ？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始 ？答案，这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织”，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，但AHA认为 ，）董事会的历史专家 ，15分钟才能参加最终考试，因此 ，东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，这种材料不会在考试中。帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。 那个垫子甚至可能允许大学 ，Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，在古代美索不达米亚 ，因为世界历史分为几个课程 。 “显然 ，该成员表明 ，”你必须是超级选择性的 。教学 ，“在大学里 ，对于一些学校，大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。
举历史 。具有类似的反对意见：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。世界历史协会 ，历史。国家建设和治理模式 ，究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的。如性别或阶级 ，很难 。宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。强调提出问题的技能和方法 。以历史记录和课堂。也许 ，